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引用 【转载】 人教版三年级上册《四边形》教案设计   

2013-10-05 13:30:31|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                           人教版三年级上册《四边形》教案设计
                                                                       设计者:内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗兴仁中学小学部    张劼春
课题:四边形                       
 教学内容:三年级上册第三单元35-36页
【教材分析】:“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识几何图形,内容包括四边形和平行四边形的初步认识、周长的含义、长方形和正方形周长计算公式的探索和应用,对实物的估量等。本单元的内容分三段编排,第一部分主要教学四边形、平行四边形的初步认识,第二部分主要教学周长的含义及计算,第三部分主要讲一些物体长度的估量。四边形是本单元的起始内容中的第一课时。通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动,充分感知四边形,抽象出四边形的特征。
【学情分析】:我班共有42名学生,整体来看学生都很喜欢数学这一学科,课堂上喜欢集体交流、乐于师生互动、生生互动。善于在合作学习中发现问题、解决问题,具有以良好的合作探究学习习惯。在一、二年级,学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球,初步认识了这些几何图形与几何形体,形成了一定的空间观念,学生也具有一定的生活经验,并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力,而且这个年龄段的学生的思维活跃,因而课堂上我应充分给他们动手和表达的空间和时间。
教学目标:
1、直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
2、能根据四边形的特点对四边形进行分类,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
4、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,受到美的熏陶,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点:能直观感知四边形,能区分和辨认四边形。
教学难点:根据四边形的特点对四边形进行分类,掌握长方形、正方形的特点。
教具准备:钉子板、课件、学习卡、学具袋
学具准备:每人准备一个三角板、水彩笔、直尺
教学过程:
        课前交流
一、主题图引入,揭示课题
1、师:同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?
2、(出示主题图)师:看,这是什么地方?你看到了什么?(给学生充分的时间去说)
3、师:仔细观察,你会发现许多图形。(学生边看边汇报)
4、揭示课题
师:同学们的眼力可真好,找到这么多的图形,看来图形在我们的生活中无处不在,这节课我们将认识图形家族中的一名成员——四边形,同学们,想认识吗?(板书课题)
【设计意图】利用书中的主题图,一个贴近学生生活的情境图,注重学生已有的生活经验,将视野从课堂拓展到生活的空间,把数学中的图形带入生活中,引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
二、探究四边形的特点
1、(出示课件例1)师:图形家族的成员可真不少,把你认为是四边形的图形涂上颜色,涂色时请同学们注意方法,可以用画阴影的方法,也可以用描边框的方法。
2、学生涂学具卡。
3、反馈汇报
4、师:同学们真了不起,用自己的智慧把四边形都找出来了,这些图形有什么共同的特点。(指名说一说)(适时板书:四个角、四条直边)
5、师:现在老师要考考你。(课件出示不同的图形,有是四边形的,有的不是,让学生来判断,并说明为什么不是四边形。)
6、师:大家可真能干,在生活中,好多物体的表面也是四边形的,在家来找一找。说一说身边哪些物体的表面是四边形的?(举例)
【设计意图】图形的性质,对于小学生来讲,都比较抽象。课上先让学和对具体的图形涂上颜色,然后进行观察,通过有条理的思考、交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,从而获得鲜明、生动和形象的认识。
三、探究长方形、正方形的特点
1、师:我们已经把四边形找出来了,可他们都是一个模样吗?(不是)那我们能不能把这些四边形进行一下分类呢?
2、小组合作分类
师:分类之前,老师先给你们一些建议,首先想好分类的标准,恰当使用手中的工具,记录好分类的结果,最后推荐一名同学汇报。
好,现在拿出学具袋中的图形,小组合作进行分类。
3、汇报,想一想,还有没有别的分法?
4、师:在刚才的分类中,有两个图形倍受大家关注,他们是谁?(长方形、正方形)(板书:长方形、正方形)
师:长方形和正方形与其他的图形相比,有什么特别的地方?你是怎样知道的?(学生汇报)
师:正因为有这们的特点,他们倍受关注,他们是四边形家庭中的特殊成员。(板书:特殊)
【设计意图】长方形、正方形学生已能直观认识了,对他们本身特有的特点,先是让这生在具体的分类活动中突显出来,然后让学生运用手中的工具进行比、量,从而验证自己的发现,使得图形特点这一抽象的内容在具体操作的过程中得以掌握。
四、看书质疑
五、巩固练习
1、围四边形。
师:同学们学得可真好,相信你们的动手能力也一定很厉害,我们一起来围图形好吗?
(1)、围一个有直角的四边形。
(2)、围一个四条边都相等的四边形。
(3)、请同学们在钉子板上围出自己喜欢的四边形。
【设计意图】进一步感知四边形的多样性。
2|、小猴子走迷宫
【设计意图】加深对四边形特征的理解。
3、欣赏生活中的四边形。
师:其实四边形在生活中应用得特别广泛,下面就让我们来欣赏一下美丽的四边形。(课件出示)
【设计意图】使图形再次回归生活,感受图形的美,以及四边形在生活中的应用。
4、课后延伸
把一个四边形,剪去一个角后,会变成什么形状?
【设计意图】留给学生思考的空间。
六、课堂总结
师:一节课真是太快了,同学们活动得开心吗?你有收获吗?快来说一说你的收获和感受吧。(学生自由谈)
师:是的,图形在我们的生活中无处不在,只要同学们用一双会发现的眼睛多观察,你便会发现好多数学的奥秘。希望同学们今天回到家中也找一找我们的朋友——四边形,并和家人一起认识它们。
【设计意图】这即是课堂学习体验的升华,也是对知识的一个系统归纳的过程。


板书设计:      四边形——四个角、四条直边
               (特 殊)

            长方形、正方形——四个角是直角

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